Piràmide de Maslow

Aquests dies hem estat parlant de la persona com projecte, de la necessitat de definir amb solvència aquest projecte per donar sentit a la nostra vida, per omplir-la de dignitat. L'adolescència és el moment en que les persones agafam certa autonomia i ens enfrontam tot sols als primers reptes. Alguns d’aquests reptes suposen prendre complexes decisions, el que ens provoca certa angoixa per la incertesa dels resultats. Certament, tenir un projecte de vida ens ajuda a donar equilibri i solidesa a les nostres decisions, és a dir, saber el què volem fa molt més fàcil qualsevol decisió.

Abraham Maslow  va escriure l’obra “Una teoria sobre la motivació humana”(1943) on ens proposa una piràmide dels eixos que ens mouen a actuar.

Piràmide de les Necessitats de Maslow

La idea d’una piràmide ens suggereix, d’entrada, una gradació de nivells o escalons que cal superar per arribar a cotes més altes, sempre i quan, és clar, ens interessi arribar-hi. No estic massa segur de que el model social i educatiu que tenim ens proposi anar molt més enllà dels primers escalons, és més, probablement deixa ben a les clares que no hi ha cap necessitat de pujar massa escalons d’aquesta piràmide per sentir-se bé amb si mateix.

El vídeo que teniu a continuació és un anunci que es fonamenta en l’anàlisi de les motivacions que fa Maslow en aquesta piràmide. Doncs bé, cerca informació sobre la piràmide de Maslow i elabora una dissertació de 140 - 160 paraules [Seguint l’esquema que donàrem a classe] donant el teu punt de vista en relació a si el model de vida que ens ofereix la societat consumista actual ens condueix a l’autorealització en el sentit de Maslow o, per contra, ens convida a romandre en els esglaons inferiors.

[Aquesta activitat ha d'estar presentada el dia 7 d'octubre abans de les 9:00h: la comentarem a classe]

Mapes conceptuals

Com explicàrem divendres passat, aquest any s'introdueixen en el currículum d'ESO les Competències Bàsiques. El nostre Centre ha decidit que el curs 2010-11 treballarem especialment les competències d'Aprendre a aprendre, Comunicació lingüística i Tractament de la informació i competència digital. Així doncs, en el context d'aquestes tres competències l'aprendre a fer mapes conceptuals utilitzant les TIC (Tecnologies de la Informació i Comunicació) formarà part del que haurem d'aprendre a fer. En aquest vídeo us explic com fer un mapa conceptual utilitzant Microsoft Office Power Point. A classe aprendrem com seleccionar i organitzar els conceptes que hauran d'aparèixer al mapa conceptual.

Problema filosòfic de la llibertat de la voluntat

Com tercera activitat llegeix aquest text d'Alfred Ayer i explica el problema que planteja.

"Quan se'm diu que he fet alguna cosa perquè jo mateix ho he volgut, es voldrà dir que podia haver actuat d'una altra manera, i només quan es creu que jo podia haver actuat d'una altra manera és quan se sosté que jo sóc moralment responsable del que he fet. Perquè no es pensa que un home sigui responsable d'una acció que no estava en la seva mà evitar. Però si el comportament humà està regit per lleis causals, no es veu clar com es podia haver evitat l'acció que s'ha fet. Es pot dir que l'agent hauria actuat d'una altra manera si les causes de la seva acció haguessin estat diferents, però, essent les que van ser, sembla que se segueix que ell es va veure obligat a actuar com va actuar. Ara bé, normalment se suposa tant que els homes són capaços d'actuar lliurement, en el sentit necessari perquè se'ls faci moralment responsables, com que el comportament humà està regit totalment per lleis causals, i l'aparent conflicte entre aquests dos supòsits és el que dóna lloc al problema filosòfic de la llibertat de la voluntat."

(AYER, Alfred J.: Ensayos filosóficos, Planeta-Agostini, Barcelona 1986, p. 245.)

Aquest exercici s'ha de fer seguint les pautes de les dissertacions. Serà puntuat sobre 10 punts. Data límit de lliurament 23/09/2010.

L'aventura de ser persona.

La socialització dels individus fa que heretem infinitat de patrons socials, així doncs cobra sentit el qüestionar-se si les persones som vertaderament lliures o, per contra, estam irremissiblement determinades? Tenint present el que acabes d'argumentar, com definiries ara el concepte de llibertat?

Per contestar la darrera pregunta has de seguir l'esquema que hem explicat avui a classe: Introducció + un paràgraf per cada idea + conclusió (valoració personal raonada).

Aquest exercici serà puntuat sobre 10 punts. Data límit de lliurament 23/09/2010.